Вечер, посвященный дню рождения М.В.Ломоносова (Выступление сопровождается показом кадров в/ф «М.В.Ломоносов»)

1ведущий: Богата славными именами земля русская... Много славных имен оставил наш народ мировой науке. С глубоким уважением произносятся они всем прогрессивным человечеством. Золотыми буквами в историю науки вписано имя М.В.Ломоносова. Образ его вызывает у нас чувство особой гордости и восхищения прежде всего по многогранности своего таланта, по глубине своих знаний, поэтому в истории великих людей он представляет особое исклю­чительное явление. 2 ведущий: Е.Евтушенко Русские таланты Таланты русские, откуда вы беретесь? Оттуда, где весной, припав к березе, Еще не зная этому цены, Пьют сок земли российской пацаны. И летом, благодатным красным летом, Когда проходят с туесками лесом, То силу им через ступни босые Передает их мать – земля России. А эта сила вдруг рождает Разина, И создает «Войну и мир» и радио, И революцией к дворцам господ приценивается, И по луне, прищурив глаз, прицеливается. Таланты русские - вы гордые таланты, А гордые таланты, как тараны, Они любые стены прошибут. Они в любые беды проживут. Нам горько – веселим себя тальянками, А пляшем так, что боже упаси. От века дело делают талантливо, Талантливо гуляют на Руси. Какие б годы не пришли суровые, Из вас, поля, из вас, леса густые, К нам будут приходить таланты новые, И это вечно, как сама Россия. 1 ученик: Ломоносов пришел в науку пешком из далекого северного Приморья. Сын помора - мореплавателя, он знал нужду своего народа, а отзвуки петровских реформ будили в нем мечты о расцвете великой державы Российской. 2 ученик: У северных крестьян процветали различные виды народного твор­чества. Сама жизнь, длинные зимние вечера, которые приходилось коротать после работы на промысле или дома, за плетением сетей располагали к рассказам или песням. (Открывается занавес. На сцене изба рыбака. Группа поморов занята починкой сетей. Женщины в стороне сидят за прялкой. Изба освещена слабым светом лучины. Женщины поют.) Как по морю, да по морю, да по моречку, Морю синенькому, Тут плавали, ну, гуля… да ну, гуляли Полтораста кораблей, И на каждом корабле, да на корабличке, По пятьсот молодцов, Хорошо гребцы гребу… да ну, гребут, Весело песенки поют, Весело песенки пою… да ну, порют. Разговоры говорят, Разговоры говоря… да ну, говорят, Все Ракчеева бранят: «Распроклятый князь – канна… да каналья, Князь – великий господин, Свою чернь ты разори… да, разорил: Коих пропил, прогулял, Коих в карты проиграл». 3 ученик: Такова была родина Ломоносова. Трудности, связанные с мореходством, закалили характер мальчика, сделали его сильным, трудолюбивым. А неустрашимая борьба с природными стихиями, величественная красота Севера, общение с народом и народной культурой возбуждали ту жажду знаний, которая по выражению В.Г.Белинского «была его господствующей страстью». Ломоносов: Родился я 8 ноября 1711 года в деревне Денисовка близ города Холмогор, в 80 км от города Архангельска в семье рыбака-помора Василия Дорофеевича Ломоносова. Во время дальних и трудных путешествий с отцом на паруснике «Чайка» я горячо полюбил могучую северную природу. Большой интерес для меня представляли зарождающаяся в послепетровскую эпоху промышленность, торговля и техника. Грамоте я учился у односельчанина Ивана Шубного. Я раздобыл лучшие по тем временама книги: «Грамматику» Смотрицкого и «Арифметику» Магницкого, заключавшую в себе кроме курса начальной математики, сведения по физике, географии, астрономии и навигации. Книги эти я впоследствии назвал «вратами своей учености». С ними я никогда не расставался, носил везде с собой и, непрестанно читая, вытвердил их наизусть. Научившись писать и читать, я стремился поступить в школу в городе Холмогоры, но получил там оскорбительный отказ: «Что лезешь с суконным рылом в калашный ряд? Разве тебе не ведомо, что детей из подлого крестьянского сословия пущать в школы невелено?» Я вернулся в родную Денисовку, но все время мечтал стать учеником. Страстная жажда знаний побудила меня уйти из дома в морозную ночь в декабре 1730 года. 4 ученик: …Скоро сам узнаешь в школе Как архангельский мужик По своей и божьей воле Стал разумен и велик. Не без добрых душ на свете – Кто-нибудь свезет в Москву, Будешь в Университете - Сон свершится наяву. Там уж поприще широко: Знай работай да не трусь. Вот за что тебя глубоко Я люблю, родная Русь! Не бездарна та природа, Не погиб еще тот край, Что выводит из народа Стольких славных – то и знай. Столько добрых, благородных, Сильных любящей душой Посреди тупых, холодных И напыщенных собой. 1 ученик: 19-летний юноша с согласия отца с попутным обозом отправился в далекую Москву «попытать счастья» - пробить себе дорогу к свету. Выдав себя за сына холмогорского дворянина, Ломоносов поступает в Славяно-греко-латинскую академию, в которой учится 5 лет в исключительно тяжелых условиях. Из своих скудных средств (он имел в день жалованья один алтын – 3 копейки) Михаил Васильевич мог позволить себе покупать в день не больше, как «на денежку (полкопейки) хлеба и на денежку квасу, прочее на бумагу, на обувь и на другие нужды». 2 ученик: Страсть к науке и упорство в достижении цели помогли выдержать эти лишения и закончить за 5 лет восьмилетний курс обучения. По окончании академии Ломоносов за блестящие успехи в учебе в числе наиспособнейших юношей был вызван из Москвы в Петербургскую Академию наук, а затем послан за границу для дальнейшего учения у виднейших ученых того времени. 3 ученик: В 1741 году Ломоносов возвратился на родину в Академию наук в должности помощника профессора. В 1745 году в возрасте 34 лет он становится профессором химии. 4 ученик: Крестьянский сын Ломоносов стал знаменитым ученым, намного опередившим западную науку, и посвятил всю свою жизнь непримиримой борьбе со всем реакционным и отсталым, что задерживало развитие передовой науки и культуры. Деятельность Ломоносова составила целую эпоху. С его именем связаны: Атомистическая теория Физическая и химическая наука Химическая технология и приборостроение Техника горного дела Стекольное и керамическое дело Оптика и астрология Геология и минералогия География и исследования Севера Учение о русском языке История и экономика. С необыкновенной силой и увлечением он охватил все области знания, все отрасли просвещения, открыв новые пути для их развития в нашей стране. 5 ученик: Он был ученый и поэт. Он размышлял про тьму и свет. В чем сходство стужи и тепла? Что можно сделать из стекла? Как получается фарфор? И что таится в недрах гор? Он краски изучал и цвет. Он создал Университет. Своей рискуя головой, Разряд измерил грозовой. Был в красноречии силен. Историк он, географ он. И как сказал о нем поэт: «Он сам был – университет!» 6 ученик: М.В.Ломоносова можно по всей справедливости назвать не только первым русским физико-химиком, но и первым химико-физиком вообще. До Ломоносова химия, в противоположность физике, многими не считалась наукой, а относилась к категории искусств. Ломоносов впервые определил химию как науку о превращениях веществ. В 1748 году после ожесточенных столкновений с академическим начальством, он добивается открытия первой в России научной и учебной химической лаборатории. 7 ученик: В 1748 году Ломоносов сформулировал закон сохранения материи и движения: «Все перемены, в натуре случающиеся, такого суть состояния, что сколько чего у одного тела отнимется, столько присовокупится к другому…» (Демонстрация опытов, иллюстрирующих закон сохранения массы вещества: Реакция раствора щелочи со спиртовым раствором фенолфталеина; Реакция взаимодействия водного раствора роданида калия с водным раствором хлорида железа (III); Реакция раствора иодида калия с раствором нитрата свинца.) 5 ученик: В 1745 году М.В.Ломоносов опровергает широко признанное в то время учение Роберта Бойля о том, что в горении участвует особая теплотворная материя «Теплород» или «флогистон». 1 ведущий: История о том, как искал секрет горения, и о том, как много сделал для науки великий русский ученый М.В.Ломоносов. 1 ученик: Ломоносовым подан рапорт: «Мне потребно десяток реторт, Соли пуд, купороса, угля, Все химических опытов для. И дубовых досок для полов». Отпустили… пятнадцать рублев! Вставал он ни свет, ни заря, Ни минуты, потраченной зря. Только опыт, да точный расчет. В канцелярию подан отчет. Что потратил – в отчете есть, А что сделал – потомкам не счесть. 2 ученик: Было ложное ученье, Был неправильный закон: «Что подвержено горенью, То содержит флогистон». «Флогистон» - горючий значит. Он из печки в небо скачет. Если дым со всех сторон – Разгулялся флогистон. Ведущий: Санкт-Петербург, 1750 год. Собрались мужи ученые, Занимали кресла точеные,Рукава белели манжетами, А на шеях – цепочки с ларнетами. Парики обсыпаны пудрою. Говорили все речи мудрые. Обсуждали вопрос горения, Почерненья веществ, побурения. 3 ученик: Произнес один: «В полной мере я соглашусь, Что огонь – материя.» Теплород – флогистон по-научному. Рады слову все благозвучному. «Флогистон объясняет горение». Все кивнули в знак одобрения. Ведущий: Говорит другой: -Я поверю вам. Все видали горение дерева. Потемнеет оно и скрючится: Флогистон из него улетучится. Флогистон объясняет горение. Все кивнули в знак одобрения. Вдруг Ломоносов входит в зал, О фартук руки вытер: Ломоносов: - Я все проверил, доказал. Прошу, мужи науки! 4 ученик: - Куда? – по залу сразу шум. Ломоносов: - В лабораторию прошу! 4 ученик: - Зачем? Ломоносов: - Я ставлю опыт. Ведущий: А за спиною шепот: 4,5 ученики: - Мужик! Невежа! Что за тон! Ломоносов: - Смотрите и не спорьте! 5 ученик: - Но всем известно6 флогистон… Ломоносов: - В запаянной реторте Свинец я грею. Отчего Металла потемненье? 4 ученик: - Забрался флогистон в него, С теплом проник он сквозь стекло. Ломоносов: - Не в этом суть горенья! Реторту запаял я сам. Я верю числам и весам. Ничуть не изменился вес Реторты раскаленной. Нет, сквозь стекло он не пролез, Ваш флогистон хваленный! Ведущий: Молчат ученые мужи! Ты им попробуй, докажи! 5 ученик: - А все ж свинец темнее стал! Ломоносов: - Часть воздуха вошла в металл, И оттого он черный! Ведущий: Не знали слова кислород, Но видел далеко вперед Великий наш ученый! 6 ученик: В 1758 году Ломоносов возглавил Географический департамент Академии наук, в котором готовили русских ученых и геодезистов. Он сконструировал однозекркальный телескоп нового типа и сам присутствовал при опытных плавках состава «для получения большого зеркала в рефлекторе», изобрел «ночезрительную» трубу для видения в темноте. В 1761 году, проводя астрономические наблюдения, установил наличие атмосферы на Венере. Предложил забрасывать в верхние слои атмосферы самопишущие, метеорологические приборы с помощью особой «аэродромной машины», совершенствовал водяные двигатели и насосы. 7 ученик: Свыше 17 лет своей жизни Ломоносов посвятил исследованиям в области стеклоделия. Он раскрыл секреты изготовления непрозрачных окрашенных стекол (смальты). На специально построенной фабрике им была выполнена мозаичная картина «Полтавская баталия». Картина состояла из нескольких тысяч цветных стекол и имела размер 42 м2. Она предназначалась для украшения стены Успенского собора. Вскоре после смерти Ломоносова при неизвестных обстоятельствах картина исчезла бесследно. Спустя 150 лет она была обнаружена в подвалах Академии наук в разрубленном виде. Картина восстановлена. 1 ученик: Будучи увлеченным красотой получившихся образцов стекла для мозаичных картин, М.В. Ломоносов написал в их честь послание «Письмо о пользе стекла» и направил его И.И.Шувалову: Неправо о вещах те думают, Шувалов, Которые стекло чтут ниже минералов, Приманчивым лучом блистающих в глаза: Не меньше польза в нем, не меньше в нем краса. … Пою перед тобой в восторге похвалу Ни камням дорогим, ни злату, но Стеклу. …Мы должны здравия и жизни часть Стеклу Какую надлежит ему принесть хвалу! 5 ученик: По долговременном теченьи наших дней Тускнеет зрение ослабленных очей. Померкшее того не представляет чувство, Что может в тонкостях натура и искусство. Велика сердцу скорбь лишиться чтенья книг, Скучнее вечной тьмы, тяжелее вериг! Тогда противен день, веселие – досада! Одно лишь нам стекло в сей бедности отрада: Оно способствием искусные руки Подать нам зрение умеет чрез очки! 1 ученик: Во зрительных трубах Стекло являет нам Колико дал Творец пространство небесам. … Далече до конца стеклу достойных хвал На кои целый год едва бы мне достал. Затем уже слова похвалы оставляю, И что об нем писал, то делом начинаю. 2 ученик: С именем Ломоносова связано развитие горнозаводского дела и металлургии. В созданной им книге «Первые основания металлургии и рудных дел» он не только перечислил различные рецепты в области металлургии, но и научно обосновал процессы, связанные с выплавкой металлов и добыванием руд. На этой книге воспитывались сотни замечательных русских инженеров и металлургов. 3 ученик: М.В.Ломоносов много сделал для преобразования русского языка. Он первый глубоко оценил богатство, мощь, выразительность и красоту великого русского языка. Он писал: «Языка нашего небесна красота, в нем великолепие испанского, живость французского, крепость немецкого, нежность итальянского… краткость греческого и латинского языка». М.В.Ломоносов создал ряд практических пособий, необходимых для широкой литературной подготовки деятелей русской культуры. Первым пособием была «Риторика» - первое печатное руководство в России по теории литературы и ораторскому искусству. Еще большую роль в истории русской культуры сыграла составленная Ломоносовым «Российская грамматика», выдержавшая 14 изданий и не потерявшая научного значения до настоящего времени. Белинский называл Ломоносова отцом русской поэзии. В.В.Гоголь писал: «Ломоносов стоит впереди наших поэтов, как вступление впереди книги». 4 ученик: Красивы звучные оды Ломоносова. Много поколений восхищается вдохновленными строками «Оды на день вошествия на всероссийский престол ее государыни императрицы Елисаветы Петровны 1747 года»: О, вы, которых ожидает Отечество от недр своих, И видеть таковых желает, Каких зовет от стран чужих. О, ваши дни благословенны! Дерзайте ныне ободренны Раченьем вашим показать Что может собственных Платонов И быстрых разумом Невтонов Российская земля рождать.
Науки юношей питают, Отраду старым подают, В счастливой жизни украшают, В несчастный случай берегут. В домашних трудностях утеха, И в дальних странствах не помеха. Науки пользуют везде Среди народов и в пустыни, В градском шуму и наедине, В покое сладки и в труде. 5 ученик: Чем бы ни занимался Ломоносов – физическими или химическими опытами, поэзией или географическими исследованиями, всегда движущей силой его творчества было патриотическое стремление работать на благо Родины. Наиболее ярко это проявилось в написанном им в 1761 г. сочинении «О размножении и сохранении российского народа». Большое внимание уделил Ломоносов в этой работе борьбе с детской смертностью и расширению медицинской помощи населению. 6 ученик: В последние годы жизни слава Ломоносова распространилась далеко за пределы России. В 1760 году он был избран почетным членом шведской Академии наук. В 1763 г. 10 октября Ломоносова в торжественной обстановке избрали почетным членом Петербургской Академии художеств. В 1764 г. в апреле Болонская Академия наук, отдавая должное заслугам Ломоносова в области мозаичного искусства, избрала его своим членом. 7 ученик: Будучи больным, Ломоносов переживал за судьбу того, чему была посвящена вся его жизнь. За несколько дней до смерти он с грустью сказал своему другу академику Я.Я.Штемлину, неотлучно находившемуся при нем: «Друг, я вижу, что должен умереть. И спокойно и равнодушно смотрю на смерть. Жалею только о том, что не мог я совершить всего того, что предпринимал я для пользы Отечества, для приращения наук и для славы Академии, и теперь, при конце жизни моей, должен я видеть, что все мои полезные намерения исчезнут вместе со мной». 4 апреля 1765 г. в возрасте 54 лет М.В.Ломоносов умер. Он похоронен в Санкт-Петербурге на кладбище Александро-Невской лавры. 1 ученик: М.В.Ломоносов глубоко любил свою Родину, глубоко верил в таланты и творчество народов нашей страны. Чувством высокого патриотизма была проникнута его деятельность и как поэта, и как ученого, и как государственного деятеля. «Честь Российского народа, - писал Ломоносов, - требует, чтоб показать способность и остроту его в науках, и что наше Отечество может пользоваться собственными своими сынами не токмо в военной храбрости, но и в других высших делах, но и в рассуждении высоких знаний». Ломоносов призывает: Встань и иди, встань и иди, Россия! Отряхни свои сомненья и страхи! И радости, и надежды исполнена, Красуйся, ликуй, возвышайся! (музыкальная вставка). 2 ученик: А.С.Пушкин: «Соединяя необыкновенную силу воли с необыкновенною силою понятия, М.В.Ломоносов обнял все отрасли просвещения. Жажда науки была сильнейшей страстью сей души, исполненной страстей. Историк, ритор, механик, химик, минеролог, художник и стихотворец – он все испытал и все проник. Он создал первый университет, он, лучше сказать, был первым нашим университетом». 3 ученик: Профессор Эйлер о сочинениях Ломоносова: «Все записи господина Ломоносова по части физики и химии не токмо хороши, но и превосходны, ибо он с такой основательностью объяснил любопытные, совершенно неизвестные и необъяснимые для величайших гениев предметы, что я вполне убежден в истинности его объяснений. По сему случаю я должен отдать справедливость господину Ломоносову, что он обладает счастливым гением для открытия феноменов физики и химии. Желательно было бы, чтобы все прочие академики были в состоянии производить открытия, подобные тем, которые совершил Ломоносов». 4 ученик: Профессор Б.Н.Меншуткин: «Ломоносов в совершенстве знал кроме русского и церковнославянского языков, латинский, немецкий, французский, на которых писал, читал книги, а также на других языках. Ему принадлежит перевод физики с немецкого на латинский». 5 ученик: Профессор В.И.Левашов: «Образ Михаила Васильевича вызывает у нас чувство особой гордости и восхищения прежде всего потому, что по многогранности своего таланта он превосходит Леонардо-да-Винчи, по мужеству ученого не уступает Николаю Копернику и вскрыл законы сложнейших законов природы глубже, чем Исаак Ньютон. Поэтому в истории великих людей он представляет собой исключительное явление». (Музыка. Химическая иллюминация).